Os estágios de desenvolvimento de Piaget são um projeto que descreve os estágios do desenvolvimento intelectual normal, desde a infância até a idade adulta. Isso inclui pensamento, julgamento e conhecimento. As etapas receberam o nome do psicólogo e biólogo desenvolvimentista Jean Piaget, que registrou o desenvolvimento intelectual e as habilidades de bebês, crianças e adolescentes.

Os quatro estágios de desenvolvimento intelectual (ou cognitivo) de Piaget são:

Sensório-motor. Nascimento de 18 a 24 meses
Pré-operacional Toddlerhood (18-24 meses) até a primeira infância (7 anos)
Concreto operacional. 7 a 12 anos
Operacional formal. Adolescência até a idade adulta

Piaget reconheceu que algumas crianças podem passar pelos estágios em diferentes idades do que as médias acima e que algumas crianças podem mostrar características de mais de um estágio em um determinado momento. Mas ele insistiu que o desenvolvimento cognitivo sempre segue essa sequência, que os estágios não podem ser ignorados e que cada estágio é marcado por novas habilidades intelectuais e uma compreensão mais complexa do mundo.

Estágio Sensório-motor

Estágio Sensório-motor

Estágio Sensório-motor

Durante os primeiros estágios, as crianças só estão conscientes do que está imediatamente à sua frente. Eles se concentram no que vêem, no que estão fazendo e nas interações físicas com o ambiente imediato.

Como eles ainda não sabem como as coisas reagem, estão constantemente experimentando atividades como sacudir ou jogar coisas, colocar coisas em suas bocas e aprender sobre o mundo por meio de tentativa e erro. Os estágios posteriores incluem o comportamento orientado por objetivos, que traz um resultado desejado.

Entre os 7 e os 9 meses, as crianças começam a perceber que um objeto existe mesmo que não possa mais ser visto. Esse importante marco – conhecido como permanência do objeto – é um sinal de que a memória está se desenvolvendo.

Depois que as crianças começam a engatinhar, ficar em pé e andar, sua maior mobilidade física leva ao aumento do desenvolvimento cognitivo. Perto do final do estágio sensório-motor (18-24 meses), os bebês alcançam outro marco importante – o desenvolvimento precoce da linguagem, um sinal de que estão desenvolvendo algumas habilidades simbólicas.

Estágio pré-operacional

Estágio pré-operacional

Estágio pré-operacional

Durante este estágio (crianças até os 7 anos), as crianças pequenas são capazes de pensar sobre as coisas simbolicamente. Seu uso da linguagem se torna mais maduro. Eles também desenvolvem a memória e a imaginação, o que lhes permite entender a diferença entre o passado e o futuro e se engajar no faz-de-conta.

Mas seu pensamento é baseado na intuição e ainda não é completamente lógico. Eles ainda não conseguem compreender conceitos mais complexos, como causa e efeito, tempo e comparação.

Fase Operacional Concreta

Fase Operacional Concreta

Fase Operacional Concreta

Neste momento, crianças de idade elementar e pré-adolescentes – com idades entre 7 e 11 anos – demonstram raciocínio lógico e concreto.

O pensamento das crianças torna-se menos egocêntrico e eles estão cada vez mais conscientes dos eventos externos. Eles começam a perceber que os próprios pensamentos e sentimentos são únicos e podem não ser compartilhados pelos outros ou podem nem mesmo fazer parte da realidade.

Durante este estágio, no entanto, a maioria das crianças ainda não consegue pensar abstratamente ou hipoteticamente.

Estágio Operacional Formal

Estágio Operacional Formal

Estágio Operacional Formal

Os adolescentes que atingem esse quarto estágio do desenvolvimento intelectual – geralmente com mais de 11 anos – são capazes de usar logicamente símbolos relacionados a conceitos abstratos, como álgebra e ciências. Eles podem pensar em múltiplas variáveis de maneiras sistemáticas, formular hipóteses e considerar possibilidades. Eles também podem ponderar relacionamentos abstratos e conceitos como a justiça.

Embora Piaget acreditasse no desenvolvimento intelectual ao longo da vida, ele insistiu que o estágio operacional formal é o estágio final do desenvolvimento cognitivo, e que o desenvolvimento intelectual contínuo nos adultos depende do acúmulo de conhecimento.